Risposta: Un 'Trauma

May 22, 2023

(Questo è l'ultimo post di una serie in due parti. Puoi vedere la prima parte qui.)

La nuova domanda della settimana è:

Che cos'è l'insegnamento informato sul trauma e come si presenta in classe?

Nota dell'editore: questa serie in due parti è ospitata da un collaboratore regolare di lunga data di questa rubrica e da un'educatrice ampiamente rispettata, Rita Platt.

Nella prima parte, Rita Platt ha introdotto questa serie sull'insegnamento basato sul trauma con il contributo della Dott.ssa Christy Wolfe, Jason Harelson, Chris Weber e Jenny Grant Rankin, Ph.D. Continua qui la conversazione con la sua risposta, insieme ai contributi di Beth Parson Stauner, Robert Ward, Amber Chandler e Kelly Knoche.

Risposta da Rita Platt

Rita Platt (@ritaplatt) è un'insegnante certificata a livello nazionale e una orgogliosa #EduDork! La sua esperienza include l'insegnamento a studenti di tutti i livelli, dall'asilo allo studente laureato. Attualmente è preside delle scuole elementari St. Croix Falls e Dresser nel Wisconsin, insegna corsi di specializzazione per il Professional Development Institute e scrive per MiddleWeb e Routledge Eye on Education:

Come preside, non sono estraneo agli effetti del trauma sui bambini in età scolare. Gli educatori della mia scuola utilizzano molte strategie per lavorare con i miei figli. Dall'insegnamento esplicito delle abilità sociali ai protocolli quotidiani di check-in e check-out in cui riflettiamo su obiettivi comportamentali specifici, le nostre giornate sono piene di tecniche di insegnamento basate sul trauma.

Spesso gli studenti che hanno subito un trauma o che mostrano comportamenti problematici hanno difficoltà a identificare la portata di un problema. Ad esempio, uno studente potrebbe avere un crollo nervoso perché deve aspettare prima di andare in biblioteca a prendere un nuovo libro. Oppure potrebbero cadere in una pozza di lacrime quando versano un bicchiere di latte. Oppure prenderà a pugni violentemente qualcuno che ha accidentalmente urtato il suo braccio.

In altre parole, gli studenti colpiti da un trauma possono reagire come se tutti i problemi fossero di dimensioni enormi e giustificassero una risposta altrettanto enorme. Una strategia per aiutare questi studenti, particolarmente utile e facile da implementare, è insegnare loro a identificare le dimensioni relative dei diversi problemi e insegnare loro a reagire in modo proporzionale alla dimensione. Di seguito è riportata una serie di lezioni che possono aiutare. Implementalo in un momento in cui c'è poco stress e i tuoi studenti non sono in modalità di crisi o comunque eccessivamente emotivi.

Passo 1:

Inizia chiedendo agli studenti di fare un brainstorming su un elenco di alcuni o tutti i problemi che potrebbero verificarsi in un determinato giorno. Un buon libro per bambini per iniziare a elencare piccoli problemi è Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day di Judith Viorst. Per gli studenti più grandi, parlare della “Legge di Murphy” (tutto ciò che può andare storto, andrà storto) potrebbe innescare un elenco simile. Questo video è una buona introduzione alla legge di Murphy. Potrebbe essere necessario chiedere agli studenti di elencare i problemi più grandi (fino alle tragedie, inclusi disastri naturali, crimini e morti) a cui riescono a pensare.

Passo 2:

Una volta creati entrambi gli elenchi, combinali e lavora con gli studenti per classificarli dai problemi più grandi/peggiori ai problemi più piccoli/meno impattanti. Le discussioni su dove si colloca ciascun problema nello spettro saranno probabilmente interessanti e provocheranno riflessioni.

Passaggio 3:

Una volta concordata una scala dai problemi più grandi a quelli più piccoli, chiedi agli studenti di aggiungere gli esempi che desiderano. Quindi chiedi loro di pensare a quale potrebbe essere una reazione appropriata ai problemi a ciascun livello della scala. Spesso è più semplice iniziare dal vertice della scala con i problemi più difficili. Gli studenti possono facilmente identificare che una forte reazione emotiva alla perdita di una persona cara, ad esempio, è appropriata. Quindi, scendi lungo la scala.

Passaggio 4:

Crea un diagramma di ancoraggio che mostri la gamma di problemi con le risposte probabilmente appropriate per ciascuno. Usalo come strumento per insegnare e ricordare agli studenti di valutare la potenziale forza dell'effetto di un problema e di monitorare se stessi e lavorare per controllare la loro reazione ad esso.